“只要把書教好，把學生培養(yǎng)好，我就心滿意足了。”近日，武漢小學退休教師高群英接受荊楚網(湖北日報網)記者采訪時談起自己的教育初心。

換來的不止是緣分，還有信任

“洪山區(qū)教委對我印象很好，不肯放我走，二師花了很大的力氣才把我換過來。”1974年，高群英調入武漢市第二師范學校附屬小學，也就是現在的武漢小學。

武漢小學對人才的珍惜與渴望，給了高群英最自由的工作環(huán)境。學校最初創(chuàng)辦的初中班，第一屆就直接交給了高群英。高群英坦言到，“那時候一個班參加初中考試，只有幾個孩子能考上中學，留下來上初中班的孩子覺得自己沒考好，比較悲觀。”發(fā)現這一問題的高群英和同事一起，給孩子們做思想工作，慢慢地把孩子們的學習興趣提上去，后來有很多學生去了當時武昌區(qū)最好的中學。

一視同仁 尊重每一個老師的教育方式

“學生都看著我，家長也看著我，我必須一視同仁，我不會偏袒任何人。”面對調皮的孩子，高群英不會礙于家長的身份偏袒學生，而是以平等的身份與學生對話，用打比方的方式教學生明辨是非。

高群英回憶，班上有兩個孩子，冬天的時候用雪把別人的板凳都打濕了，在給學生做工作的時候，她是這么說的，“打比方你的板凳是干的，別人是濕的，別人怎么上課呢?你把別人的板凳弄濕了，你就得站著上課。”

除此之外，在教育自己的孩子過程中，高群英非常信任老師。“我把孩子交給老師，老師怎么批評他，怎么來教育他，都是為了他好，我放心。”

在尊重每一個老師的教育方式上，高群英與丈夫達成了一致，因為高群英相信老師能夠把自己的孩子教好，會把學生當做自己的孩子去培養(yǎng)。

“我不信邪”：實事求是，不計得失

“我是一個‘不信邪’的人。”

作為學校工會主席，在處理學校分配房的問題上，高群英一遍又一遍走訪調查，“兩個孩子都參軍的家庭，得特殊照顧，家庭住房困難的老師，得優(yōu)先解決……”結合實際情況來合理分配住房，高群英讓所有人都心服口服，當其他老師建議她自己換個大點的房子時，高群英明明一家三代人都擠在隔間里，卻說，“我不需要，我能克服。”

高群英在學校當了七年多的工會主席，把工作中那股“實事求是”的勁貫徹到整個教育生涯。

面對學習基礎差到家長都想放棄的學生，高群英一周兩次免費為他們培優(yōu)，這股子“不信邪”的勁一堅持，就是從一年級教到畢業(yè)，高群英欣慰地說，“大家都畢業(yè)了，我教的這兩個班的數學考得挺好，沒有不及格的而且高分多。”

即使退休多年，高群英談起教過的孩子，還能清晰地記得他們的名字，記得他們調皮搗蛋的樣子，“現在有學生能回來看我，看見曾經那群調皮的孩子都有所成就，我很欣慰，我心滿意足了。”(記者林杉 實習生譚紅路)