“雙減”之后，杭州各中小學相繼推出了豐富的課后服務(wù)課程，打造托管服務(wù)的多元生態(tài)，豐富了孩子們的課后生活，也滿足了家長的現(xiàn)實需求，受到學生、家長的歡迎。

拱墅區(qū)安吉路新天地實驗學校積極探索X+1課程新模式，共開發(fā)70多個托管課程，包括足球、網(wǎng)球、插畫、國畫等藝體類課程，steam、建構(gòu)式數(shù)獨等學科類課程，豆苗、探秘馬戲等綜合實踐類課程，這些課程一上線，就被“秒”空。錢塘區(qū)景苑小學推出了近180個社團興趣班可供學生自由選擇搭配，包含藝術(shù)門類、體育類、生活類、科技類、益智類等。上城區(qū)采荷二小在“樂學”課程體系的基礎(chǔ)上，整合家校社的資源，推出私人定制的社團課套餐，實現(xiàn)一人一表，使孩子的托管時間更彈性。

與此同時，杭州高校也加入了助力“雙減”的大部隊。

“陳澤哥哥，下學期你們還來嗎?我還想再多了解一些機械臂的知識。”在杭州市勇進實驗學校本學期的最后一堂社團拓展課上，四年級學生盧燁磊不舍地拉著陳澤的手。

為什么這門課如此受小朋友歡迎?原來，在這堂由杭州電子科技大學學生開設(shè)的童趣課上，除了陳澤以外，還有9位該校通信工程學院的大四保研學生參與授課，他們帶領(lǐng)孩子擺弄無人機、機械臂、智能小車等設(shè)備，在“玩”中學習電子信息知識。

同門課程，大學、小學同步開課。作為杭電社會實踐類課程的“種子”課，《科技創(chuàng)新與電子科普》課的教學計劃中規(guī)定，學生的社會實踐學時需占總學時的70%。“30%的課時我們會教學生關(guān)于電子產(chǎn)品的基礎(chǔ)理論知識，剩余時間就讓同學們?nèi)嵺`，在實踐中進一步學習。”課程的設(shè)計老師翟彥蓉向記者介紹，正是因為“課中課”的教學模式，幫助該課程走進了中小學的課堂。

課堂上，當看到無人機、智能車、機械臂等“高大上”的電子產(chǎn)品時，許多孩子的眼睛頓時發(fā)了光，流露出滿滿的好奇。“為了讓小朋友們學得更輕松、對課堂更感興趣，每部分的課程我們都會設(shè)計先導課。”陳澤向記者舉例，在智能車的學習前，他們會引導孩子們從認識生活中的交通工具開始，而在機械臂的課程學習初始階段，則會從仿生學出發(fā)進行延伸。

“我最喜歡機械臂這堂課，大哥哥們給我們展示了機械臂的一連串動作，以及一些可以實現(xiàn)的功能，瞧它們，居然輕輕松松就能識別不同顏色的垃圾并進行分類，真是太酷炫了!”談到這門電子科普課，范子龍同學掩飾不住內(nèi)心的激動。

課程的開設(shè)，不僅得到了孩子們的喜歡，也受到了老師們的肯定。“讓孩子們在玩中學，是這門課的最大特色。”勇進實驗學校的信息技術(shù)老師陶道利對這學期新開的電子科普課感到十分滿意，他告訴記者，周一至周五放學后學校都有托管課，目前學校正在考慮將杭電的《科技創(chuàng)新與電子科普》課充實到托管課中來。
(記者 王厚明 胡鴻 見習記者 王澤英)